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Pour la science |
Documents chez cet éditeur (115)
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Plus fort qu'Alzheimer ! / Esther Megbel / Pour la science (2023) in Cerveau & Psycho, 157 (09/2023)
[article]
Titre : Plus fort qu'Alzheimer ! Type de document : texte imprimé Auteurs : Esther Megbel Editeur : Pour la science, 2023 Article : p.26-32 Langues : Français (fre)
in Cerveau & Psycho > 157 (09/2023)Descripteurs : maladie d'Alzheimer Résumé : Exposé présentant le cas de personnes dont le cerveau porte des symptômes de la maladie d'Alzheimer sans développement de la maladie. Présentation d'études analysant des cerveaux envahis de plaques amyloïdes et de fibrilles tau sans déclin cognitif ; données sur la maladie d'Alzheimer et l'absence de corrélation systématique entre agrégats et baisse des performances intellectuelles ; l'hypothèse d'une inflammation des cellules gliales ; l'importance d'un diagnostic précoce. Nature du document : documentaire Genre : article de périodique [article]
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Plus fort qu'Alzheimer !
de Esther Megbel
In Cerveau & Psycho, 157 (09/2023), p.26-32
Exposé présentant le cas de personnes dont le cerveau porte des symptômes de la maladie d'Alzheimer sans développement de la maladie. Présentation d'études analysant des cerveaux envahis de plaques amyloïdes et de fibrilles tau sans déclin cognitif ; données sur la maladie d'Alzheimer et l'absence de corrélation systématique entre agrégats et baisse des performances intellectuelles ; l'hypothèse d'une inflammation des cellules gliales ; l'importance d'un diagnostic précoce.Megbel Esther. « Plus fort qu'Alzheimer ! » in Cerveau & Psycho, 157 (09/2023), p.26-32.Pour ou contre l'éducation positive ? / Bruno Humbeeck / Pour la science (2024) in Cerveau & Psycho, 161 (01/2024)
[article]
Titre : Pour ou contre l'éducation positive ? Type de document : texte imprimé Auteurs : Bruno Humbeeck Editeur : Pour la science, 2024 Article : p.30-36 Langues : Français (fre)
in Cerveau & Psycho > 161 (01/2024)Descripteurs : relation parent-enfant Mots-clés : bienveillance autorité (psychologie) Résumé : Le point sur les débats tranchés concernant l'éducation positive. L'origine de la psychologie familiale positive et sa popularisation dans des ouvrages de vulgarisation simplifiant à l'extrême ses principes ; exemples de dérives et d'affirmations péremptoires ; le point sur les preuves scientifiques validées : l'importance du contrôle des émotions chez les parents, des renforcements positifs (encouragements plutôt que punition), du temps passé avec l'enfant. Nature du document : documentaire Genre : article de périodique [article]
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Pour ou contre l'éducation positive ?
de Bruno Humbeeck
In Cerveau & Psycho, 161 (01/2024), p.30-36
Le point sur les débats tranchés concernant l'éducation positive. L'origine de la psychologie familiale positive et sa popularisation dans des ouvrages de vulgarisation simplifiant à l'extrême ses principes ; exemples de dérives et d'affirmations péremptoires ; le point sur les preuves scientifiques validées : l'importance du contrôle des émotions chez les parents, des renforcements positifs (encouragements plutôt que punition), du temps passé avec l'enfant.Humbeeck Bruno. « Pour ou contre l'éducation positive ? » in Cerveau & Psycho, 161 (01/2024), p.30-36.Pour quel(s) métier(s) suis-je fait ? / Valérie Cohen-Scali / Pour la science (2024) in Cerveau & Psycho, 162 (02/2024)
[article]
Titre : Pour quel(s) métier(s) suis-je fait ? Type de document : texte imprimé Auteurs : Valérie Cohen-Scali Editeur : Pour la science, 2024 Article : p.36-45 Langues : Français (fre)
in Cerveau & Psycho > 162 (02/2024)Descripteurs : enfance / jeunesse / orientation professionnelle Résumé : Le point sur l'importance de l'orientation professionnelle chez les jeunes. La sensibilisation des enfants dès le plus jeune âge à la notion de métier ; le caractère trop tardif de cette réflexion en France et aperçu des raisons de l'indécision des jeunes ; la nécessité d'expérimenter des pratiques professionnelles ; l'intérêt du "life design", méthode basée sur une série d'entretien avec un psychologue de l'orientation ; exemple de questionnaire (méthode Riasec) destiné à définir son identité professionnelle. Nature du document : documentaire Genre : article de périodique [article]
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Pour quel(s) métier(s) suis-je fait ?
de Valérie Cohen-Scali
In Cerveau & Psycho, 162 (02/2024), p.36-45
Le point sur l'importance de l'orientation professionnelle chez les jeunes. La sensibilisation des enfants dès le plus jeune âge à la notion de métier ; le caractère trop tardif de cette réflexion en France et aperçu des raisons de l'indécision des jeunes ; la nécessité d'expérimenter des pratiques professionnelles ; l'intérêt du "life design", méthode basée sur une série d'entretien avec un psychologue de l'orientation ; exemple de questionnaire (méthode Riasec) destiné à définir son identité professionnelle.Cohen-Scali Valérie. « Pour quel(s) métier(s) suis-je fait ? » in Cerveau & Psycho, 162 (02/2024), p.36-45.Pour réviser, éteignez votre "cerveau social" / Jean-Philippe Lachaux / Pour la science (2023) in Cerveau & Psycho, 150 (01/2023)
[article]
Titre : Pour réviser, éteignez votre "cerveau social" Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean-Philippe Lachaux Editeur : Pour la science, 2023 Article : p.86-88 Langues : Français (fre)
in Cerveau & Psycho > 150 (01/2023)Mots-clés : résolution de problème trouble de l'attention communication sociale Résumé : Conseils pour la concentration et la capacité d'un individu à isoler son cerveau de son environnement social. Le point sur le "réseau par défaut" ou activation d'une région neuronale dévolue à l'interaction sociale ou à l'introspection ; la désactivation du réseau par défaut lors des tâches de résolution de problèmes ; le rôle néfaste pour la concentration des objets destinés à la communication ; leurs effets délétères sur la capacité des élèves à maintenir leur concentration. Nature du document : documentaire Genre : article de périodique [article]
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Pour réviser, éteignez votre "cerveau social"
de Jean-Philippe Lachaux
In Cerveau & Psycho, 150 (01/2023), p.86-88
Conseils pour la concentration et la capacité d'un individu à isoler son cerveau de son environnement social. Le point sur le "réseau par défaut" ou activation d'une région neuronale dévolue à l'interaction sociale ou à l'introspection ; la désactivation du réseau par défaut lors des tâches de résolution de problèmes ; le rôle néfaste pour la concentration des objets destinés à la communication ; leurs effets délétères sur la capacité des élèves à maintenir leur concentration.Lachaux Jean-Philippe. « Pour réviser, éteignez votre "cerveau social" » in Cerveau & Psycho, 150 (01/2023), p.86-88.Pourquoi aimons-nous nous faire peur ? / Athena Aktipis / Pour la science (2024) in Cerveau & Psycho, 161 (01/2024)
[article]
Titre : Pourquoi aimons-nous nous faire peur ? Type de document : texte imprimé Auteurs : Athena Aktipis ; Coltan Scrivner Editeur : Pour la science, 2024 Article : p.82-88 Langues : Français (fre)
in Cerveau & Psycho > 161 (01/2024)Descripteurs : peur Mots-clés : épouvante (genre) Résumé : Analyse des raisons expliquant la curiosité morbide et l'attirance pour la peur. Le point sur l'expérience du danger dans le monde animal ou "inspection des prédateurs" ; le cas de l'espèce humaine et de son attirance pour les fictions multipliant les situations effrayantes ; l'exemple du film "Contagion", sorti 8 ans avant la pandémie de Covid-19 ; la diminution chez les enfants des jeux libres, basés sur l'effroi, et le lien avec l'augmentation de l'anxiété ; exemple d'expériences menées sur des soldats et destinées à renforcer l'accoutumance au danger. Nature du document : documentaire Genre : article de périodique [article]
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Pourquoi aimons-nous nous faire peur ?
de Athena Aktipis, Coltan Scrivner
In Cerveau & Psycho, 161 (01/2024), p.82-88
Analyse des raisons expliquant la curiosité morbide et l'attirance pour la peur. Le point sur l'expérience du danger dans le monde animal ou "inspection des prédateurs" ; le cas de l'espèce humaine et de son attirance pour les fictions multipliant les situations effrayantes ; l'exemple du film "Contagion", sorti 8 ans avant la pandémie de Covid-19 ; la diminution chez les enfants des jeux libres, basés sur l'effroi, et le lien avec l'augmentation de l'anxiété ; exemple d'expériences menées sur des soldats et destinées à renforcer l'accoutumance au danger.Aktipis Athena, Scrivner Coltan. « Pourquoi aimons-nous nous faire peur ? » in Cerveau & Psycho, 161 (01/2024), p.82-88.Pourquoi la mort d'une célébrité nous touche ? / Nathan Walter / Pour la science (2022) in Cerveau & Psycho, 148 (11/2022)
PermalinkPourquoi se couche-t-on souvent trop tard ? / Janosch Deeg / Pour la science (2023) in Cerveau & Psycho, 153 (04/2023)
PermalinkPourquoi se tape-t-on dessus sur Twitter ? / Nicolas Gauvrit / Pour la science (2022) in Cerveau & Psycho, 149 (12/2022)
PermalinkLe pouvoir change-t-il le cerveau ? / Theodor Schaarschmidt / Pour la science (2022) in Cerveau & Psycho, 147 (10/2022)
PermalinkPrends-moi dans tes bras ! / Elizabeth Preston / Pour la science (2024) in Cerveau & Psycho, 161 (01/2024)
PermalinkLa protention : penser avec un temps d'avance / Jean-Philippe Lachaux / Pour la science (2022) in Cerveau & Psycho, 149 (12/2022)
PermalinkQu'héritons-nous vraiment de nos ancêtres ? / Pour la science (2023) in Cerveau & Psycho, 150 (01/2023)
PermalinkQuand les nombres modifient nos souvenirs / Aglaé Navarre / Pour la science (2022) in Cerveau & Psycho, 146 (09/2022)
PermalinkQuand l'oubli fait du bien / Hannah Schultheiss / Pour la science (2023) in Cerveau & Psycho, 156 (07/2023)
PermalinkQuand les règles dérèglent l'humeur / Verena Schuster / Pour la science (2023) in Cerveau & Psycho, 152 (03/2023)
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